趙麗穎藝考視頻

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僅從天津市高考命題題型來看，現(xiàn)代文閱讀“三大塊”幾成定式，即自然科學與社會科學兩文六題18分，再加一篇散文18分。前者為選擇題，后者為文字表述題。應該說這36分所占的分值僅低于作文——必須多拿分；并且它不像寫作，需要有深厚的基礎及平時的積累，也不用像那些小題似的在練習題上“多多益善”，它更多的是依賴于臨場狀態(tài)及發(fā)揮。從這點上看，這36分遠比那些瑣碎的小題來分來得容易，因此，希望同學們對這類題不要害怕，要知難而上，相信通過精選精煉，大多數(shù)同學還是能拿到較多的分的。

首先家長要舍得在孩子身上花時間和精力，注重思想和情感上的交流互動。因為孩子所面對的都是“無情”的數(shù)字、詞句和任務，沒有情感的交流，讓孩子每天面對沒有生機活力和情感互動的事物并產(chǎn)生興趣，其難度是可想而知的。

考生正常發(fā)揮，成績與平時相當，情緒不會有很大的波動。對于成績較好的學生，家長應繼續(xù)強化孩子的信心，讓孩子明白只要方法得當就能實現(xiàn)自己的愿望。對于成績中等的學生，要著眼于鞏固現(xiàn)有成績，鼓勵他進一步發(fā)掘潛力，但不要提出過高的目標，尤其不可與其他同學攀比。成績較差的學生可能因為基礎差，也可能因為方法不正確。這類學生的家長要爭取從老師那里獲得幫助，尋求捷徑。在剩余的5個月里，得620分的考生哪怕再提高10分也很難，而得400分的考生將成績再提高50分甚至100分，卻大有可能。

高中記敘文寫作技巧指導
那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。
(5)要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內(nèi)容。
(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識到事物要按客觀規(guī)律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。學騎自行車摔倒無數(shù)次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。
(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2、記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。
(1)寫習慣：可以寫愛閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。
(2)寫責任：可以選取生活中展現(xiàn)自己責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名；大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。
(3)寫覺悟：可以選取生活中提高覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。
從同學日益相互封閉的現(xiàn)象中，認識到自己應去做點什么(相互幫助)；
從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么(報得三春暉）；
從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點什么(奉獻)；
從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么(同情)：
從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么? (珍惜友情，平平淡淡才是真)
從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么? (消除誤解)

3、夯實基礎，學會大膽取舍。文化課基礎是藝考生的軟肋，高三階段由于專業(yè)課的學習，導致文化課長時間擱淺，藝考結束后再回到課堂，發(fā)現(xiàn)自己早已跟不上學習的節(jié)奏，而容易自暴自棄，自信心很容易遭受打擊而一蹶不振。所以對于藝考生來說，文化課基礎非常重要，只有夯實基礎，才能在最后沖刺階段，取得飛快的進步，要知道每年的高考題中70%以上的題都是考查基礎知識，抓住各科的基礎知識點，就可以輕松應對省控線。
4、心態(tài)的調(diào)整是決定藝考生文化課學習效果的最大因素，由于藝考生文化課長期用來學習專業(yè)課程，等待專業(yè)考試過后才開始補習文化課，內(nèi)容復雜繁多，時間排不上，導致壓力過大，心態(tài)一觸即潰。所以在藝考生文化課學習之前，一定要幫助藝考生建立文化課學習的信心，要讓藝考生從心底相信自己能夠打敗“藝考生文化課”。

雖然藝考文化課補習對于相關錯誤知識點的整理與總結這一工作較為繁雜，但其作用卻是極為重要的。這項工作決不僅僅是為了明白一道錯題是如何求解的，更重要的是通過整理“錯題本”要學會如何學習這一學科、如何研究這一學科，掌握不好哪些知識點會在將來的學習中犯錯誤，真正做到“吃一塹長一智”。

關于“記憶”，要防止兩種傾向。
一種傾向是死記硬背。記憶的確是一種能力，但是高考不僅需要記憶力，還需要觀察力、想象力、操作能力，特別是思維能力。因此片面強調(diào)和夸大記憶的作用極其不利。
另外一種傾向就是忽視記憶，這也是不對的。記憶畢竟是基本能力之一，而且是獲得和掌握知識最基礎的能力，沒有記憶就沒有知識。
正確的理念是，既重視記憶又重視思維，而且力求運用人的各種能力來促進記憶。

文化課力量薄弱許多藝考生因為在專業(yè)課上占用大量的時間，對專業(yè)也較為很感興趣，進而忽略了文化課的備考，造成文化課考生一塌糊涂。尤其是有很多藝考生由于全力突襲專業(yè)課，乃至課程學習都難以緊跟，造成文化課功底以及欠缺。3、復習找不到重點許多藝考生在專業(yè)層面很專業(yè)，很出色，但在文化課備考層面卻一塌糊，壓根不清楚從哪里著手。